雲林縣四湖鄉建陽國民小學「友善校園」實施計畫

壹、   計畫緣起:

一、  本校位處四湖鄉最西邊,是一所靠近海邊的漁村小學,全校只有六班,學生人數135人,教職員工16人,學生家長多以漁業或勞工為主,社經地位較低,文化刺激少。

二、    本校行政組織編制僅設教導處及總務處二處,並未設置輔導室,亦無專任輔導教師,以致長期以來輔導工作推行不易。

三、  本校地處偏遠,學生心性憨直,個性坦率,教師教學活潑多元。

四、  由於近年來社會變遷快速,年輕人口外移,家庭結構改變,本校單親家庭及隔代教養、單親、外籍新移民子女……等約有60人,佔全校學生數近二分之一,此外全校低收入戶更有25,對學童之生活、學習、與成長影響頗鉅。

貳、   依據:

一、  依教育部推動訓輔計畫辦理。

二、  依據本縣「友善校園」學生事務及輔導工作計畫辦理。

參、目標:

培養教師具有輔導學生之能力,整合學校教學、訓導與輔導工作,有效結合學校及社區資源,以建立學生輔導新體制,使學生能快樂成長與學習。其具體目標如下:

一、    協助學生適性發展。

二、    培育學生健全人格。

三、    建立有效輔導體制。

四、    增進輔導組織功能。

五、    建立學校輔導網絡。

基於上述,本計畫欲達成下列四大任務指標如下:

一、  落實教師輔導學生職責與功能,激勵全體教師參與輔導工作。

二、  增進教師教學與輔導效能,融入輔導理念,提昇教學品質。

三、  彈性調整學校行政組織,建立教訓輔三合一最佳互動模式與內涵。

三、  合學校、家庭與社區輔導資源,建構學校輔導網絡。

肆、   實施原則:

一、    學生本位:以學生需求為計畫核心。

二、    目標導向:實驗內容達成預期目標。

三、    強調初級預防功能:根據學生發展任務規劃實驗內涵。

四、    兼顧功能統整與組織統整,並強調全體教職員工參與。

五、    可行性高:根據學校特色與學生需求擬定具體可行之計畫。

六、    落實於教學與生活中。

七、    兼顧家庭、學校、社會的輔導功能。

 

伍、   策略:

一、   建立和諧關係:成立「建立學生輔導新體制執行小組」規劃與評估學生輔導新體制。

二、   關懷生命:積極推動生命教育,落實自殺防治工作。

三、   建立多元平等校園:推動性別平等、多元平等方案。

四、   落實人權教育:培養學生尊重人權的價值觀。

陸、   執行要項及實施方法:

執行要項

        

備註

建立學生輔導新體制

1鼓勵教師參加個案研討會議

2成立危機處理小組並召開會議

3結合社區及民間資源建立輔導網絡

4輔導行為偏差兒童。

 

關懷中輟學生

1建立中輟通報流程確實掌握動態

2中輟學生檔案資料之建立

3追蹤復學輔導及安置措施

 本校無中輟生

性別平等教育

1成立性別平等委員會,並定期召開會議

2辦理性別平等教育相關議題活動

3落實性侵害犯罪防治教育課程

4性別平等教育議題融入各領域課程教學活動

5辦理校園性侵害及性騷擾防治宣導及相關活動

 

生命教育

1學生憂鬱及自我傷害預防與處理機制建置與研討

2校園推動生命教育議題宣導及相關活動,例如:舉辦慶生會。

3生命教育議題融入各領域課程教學活動

 

親職教育

1辦理親師座談。

2親職教育研習、講座的實施。

3推展親子活動。

 

人權法治及品德教育

1成立人權法治及品德教育工作推動小組

2強化人權法治及品德教育

3推動人權法治、品德教育議題宣導及相關活動

4辦理親師生人權法治及品德教育座談

5訂定教師輔導與管教學生辦法及教師擔任導師要點

6成立學生申訴評議委員會,並訂定相關規定

7人權法治及品德教育議題融入各領域課程教學活動

 

柒、   預期成效:

(一)引導教師善盡教學中輔導(辨識問題行為能力)、導師、認輔、了解學校網路資源、危機處理程序及行政人員有效互動要領。

(二) 引導教師善盡教學中輔導、導師、認輔、了解學校網絡資源,危機處理程序,及其與行政人員有效互動要領。

(三)落實德育教學及靜思語教學,培養懂得感恩的好孩子。

(四) 每位教師善盡有效教學及輔導學生職責,達成全面輔導效果。

(五) 行政組織運作順暢,訓輔人員及一般教師具有最佳互動模式與內涵,提升整體教學效率。

(六) 教師輔導學生,由「個別功能」到「整合功能」,結合社區網絡資源,為學生提供適才適性輔導,培育健全人格。

(七)學生有樂觀的信念、進取的態度,對未來具正面期待。

(八)家長樂於參與學校活動,親師生進行密切良性互動。

(九)與鄰近學校建立伙伴關係,共同參與,相輔相成。

 

捌、本計畫經校長核可後實施,修正時亦同。

 

 

 

 

承辦:            教導主任:             校長:

 

 雲林縣國民中小學「友善校園」人權環境指標自我檢核及改進措施評估量表

敬愛的校長:

為了解貴校實現本「友善校園人權環境指標」內容之情況,敬請以您對學校的了解,分別以「無法達成」、「努力可達成」、「易於達成」三種情況,在各指標項後之相關情況下打「Ⅴ」以為說明,並在「無法達成」或「努力可達成」二種情況,各欄中敘明改進措施,謝謝您!

 

主題

項目

無法達成

努力可達成

易於達成

1.  學校能確保校內各項設備與器材使用的安全性(如校車、課桌椅,運動、遊戲、實驗器材等)。

 

 

v

2.  學校有充足安全便利的「無障礙空間」設施。

 

 

v

3.  學校能在校園適當地點設立安全維護系統(如照明設施、巡邏網、警鈴等)。

 

 

v

4.  學校平時積極實施校園環境教育,使師生了解校園,當有危機發生時,學校能有立即妥善處理機制與能力。

 

 

v

5.  學校能定期檢視校園整體安全,繪製及公告危險地圖,在現場張貼警告標示。

 

 

v

6.  學校能與社區建立友善關係,共同維護學生安全。

(國小)

6.學校能經常宣導交通安全教育,以維護師生安全。

(國中)           

 

 

v

1.  教職員工能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。

 

 

v

2.  學校內不會發生言語侮辱、肢體暴力情事,或對學生有任何形式體罰。

 

V

利用集會溝通宣導

 

3.  學校教職員不會採取連坐方式處理學生的過錯行為。

 

 

v

4.  學校能尊重個人隱私,除非基於重大安全考量或法律允許,不會任意檢查個人信件、書包或置物櫃等私人物品與空間。

 

 

v

5.  對於校園安全疑慮,如騷擾、歧視事件,學校能主動關懷並迅速有效解決。

 

 

v

6.  除非有法律允許,學校不會洩漏師生個人或其家庭資料,以維護其隱私權。

 

 

v

7.  學校不會任意公開學生的成績及其排名。

 

 

v

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主題

項目

無法達成

努力可達成

易於達成

1.  學校能平等重視各學習領域的價值,公正分配教學資源及對待不同學習領域有成就的學生。

 

 

v

2.  學校能設計與學生既有生活經驗有所關聯的學習活動。

 

 

v

3.  學生在學習活動中能有適切表達自己的觀點的自由。

 

 

v

4.  學校尊重學生不參與課餘大型的表演或競賽活動,並尊重學生與家長對活動的意見。

 

 

v

5.  學校不會以不當理由借課或停課以致於剝奪學生的學習權。

 

 

v

6.  學校能有效處理不適任教師問題,以保障學生的受教權。

 

 

v

7.  學校不會挪用特定領域時間來加強其他領域的教學或考試。

 

 

v

1.師生在被證實有過失之前都能被視為沒有過失,並尊重其應有權利。

 

 

v

2.學校遵守「常態編班」規定,並且不會將各種資源集中於特定班級或個人。

 

 

v

3.男女性使用的設備與空間(如廁所、休閒設施等)能有合理比例,方便使用。

 

 

v

4.校內師生能相互尊重彼此的身體自主權(如髮式等)。

 

 

v

5.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。

 

 

v

6.教學活動與師生互動能充分表現平等對話精神。

 

 

v

 

1.教師能尊重學生的休息與遊戲權,按時上下課。

 

 

v

2.教師能注意學生的人格發展與學習狀況,並適時給予關懷及協助。

 

 

v

3.學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量能表達意見,並得到合理有效回應。

 

 

v

4.學校對於攸關學生權益的事項,能秉持學生最大利益原則,及時公正處理,提供有效救濟機制。

 

 

v

5.學校能製作學生手冊,充份告知學生及家長其切身權益、教育政策與校規(如就學貸款、編班、成績計算方式、各項申請、申訴程序等)。

 

 

 

v

6.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生(如有疑似人為外傷、精神恍惚、恐懼等),確有受虐情況,主動通報相關單位。

 

 

 

v

 

 

 

 

 

 

 

主題

項目

無法達成

努力可達成

易於達成

 

1.學校能尊重學生多元智能與學習風格,落實選修輔導與教學,並協助其整全人格的充分發展。

 

 

v

2.教師能以多元的方式評量學生的各項表現。

 

 

v

3.學校能保障各類學生(如中輟生、殘障生、學障生、身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女,及多元性傾向學生等)的權益,並積極給予必要的照顧(如予以有效補救教學、彈性處理學籍等)。

 

 

v

4.學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試的意願。(國中)

 

 

 

5.教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場。

 

 

v

6.學校能積極肯定學生自身的族群文化獨特性,並鼓勵學生認識與珍惜社區的文化多元性。

 

 

v

 

1.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機會。

 

 

v

2.學生代表或家長代表能參與和其權益有關的會議,其意見並得到充份尊重。
 

 

 

v

3.學校能對家長會提供充分教育資訊及支持,協助提昇參與教育事務的知能,並促進其健全發展。

 

 

v

4.學校能輔導學生自治活動的成立,並提供其必要的協助。

 

 

v

5.學校各種會議的進行,皆能本民主精神,遵守內政部的會議規範。

 

 

v

6.師生代表與家長代表能有充份的管道表達意見,並得到回應與尊重。

 

 

v

 

1.學校各項法規的訂定,能符合憲法與基本人權的理念(如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言等)。

 

 

v

2.學校能主動提供教職員工生及家長相關權益的文件及法令,以確保個人權益。

 

 

v

3.學校能安排學生、家長及教職員工討論有關人權議題的機會(如辯論會、演講、學校媒體、模擬法庭等)。

 

 

v

4.學校教育人員能清楚瞭解重要人權規準的內容(如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、教育基本法等)。

 

 

v

5.師生有違反人權事件,學校能主動輔導,改變其認知、行為及態度。

 

 

 

v

主題

項目

無法達成

努力可達成

易於達成

 

1.學校能依相關法令規定,公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會,並協助教師參與。

 

 

v

2.學校能尊重教師所學專業,不會勉強教師任教非其專長的科目。

 

 

v

3.教評會及其他委員會能依相關法令公平、公正與公開運作。

 

 

v

4.學校依法制定教師聘約,教師工作時數與要求能確實依照聘約內容執行。

 

 

v

5.教師會能充分代表學校多數教師的意見與權益。

V

人少無法組成

 

 

6.學校重大行政措施能與教師會充分溝通(如配排課、代課教師遴選、導師遴選等)。

 

 

v

1.學校生活(或工作)讓我充分感受到生命價值,感覺生活充實、幸福快樂。

 

 

v

2.學校生活(或工作)讓我對自己充滿信心,對社會充滿希望。

 

 

v

3.如果「0」分表示最不愉悅幸福,「100」分表示最愉悅幸福,那麼我目前學校生活(或工作)的愉悅幸福程度是 90   分。

 

 

 

 

   

學校名稱:  建陽國小       校長:  顏木星        

 

 

 

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